国际田联少儿趣味田径走进校园的思考

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

                                                         ——国际田联少儿趣味田径走进校园的思考

江苏省教育学会体育专业委员会葛家寿

当全国亿万青少年积极投身阳光体育活动之际，当体育（与健康）课程改革不断向纵深发展之时，国际田联发起的“少儿趣味田径”走进了江苏大地，走进了江苏小学校园。6月14日-15日，国际田联少儿趣味田径江苏省实验学校授牌仪式及开题报告会在风景昳丽的濠河之滨——全国闻名的南通师范第二附属小学召开。

 会议期间，与会者听取了首批实验学校所做的开题报告、观摩了以少儿趣味田径器材为教具的课堂教学、观看了学生趣味田径活动。趣味性、便捷性、安全性、专业性、系统性的器材给我们与众不同的视角冲击，带来了别样的感觉、别样的精彩。

 众所周知，田径是各项体育运动的基础，素有“运动之母”的称号，它包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。少年儿童从小参加田径运动的锻炼，有利于全面提高身体素质，促进坚强体魄的形成和身心的健康成长。正因为田径运动具有较高的锻炼价值，长期以来，无论是在体育教学中，还是在课外活动中，田径类的内容都占有了较大的份额。但是，由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展，越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣，田径类教材渐行渐远。国际田联发起的“少儿趣味田径”项目，根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，将更多的趣味性融于田径运动中，用一种新的项目组织、竞赛形式来发掘少年儿童的基本田径技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质、培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。

 认真研究和积极推广“少儿趣味田径”的意义深远，并有着大好的发展前景。它对于落实党中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，充实阳光体育活动的内容，促进学生坚持每天锻炼一小时、增进少年儿童身体素质的全面发展、提高少年儿童健康水平具有重要的作用；“少儿趣味田径”与体育课堂教学相结合，有利于促进体育课程教学改革，有利于从小培养少年儿童对田径运动的兴趣和爱好，对于促进我国田径运动的普及与提高都具有十分重要的作用。

 由首批实验学校9位教师展示的体育课引起了所有与会者的浓厚兴趣，这些课都以少儿趣味田径器材为载体，执教者在课堂教学中运用了不同组织形式，选择了不同教学内容和教学方法，突出了田径运动文化的传承。“跨栏”、“投标枪”等竞技性很强的田径项目出现在了小学体育课堂上，学生们兴趣盎然地进行游戏、活动……随后，来自首批实验学校的48名学生进行了“少儿趣味田径”竞赛项目的展示。

 课堂教学与“少儿趣味田径”竞赛项目展示结束后，在与会者中引起了热议，褒贬不一。究竟如何去看待“少儿趣味田径”体育课教学、如何看待“少儿趣味田径”竞赛项目呢？笔者以为，作为在江苏首次亮相的“少儿趣味田径”，确实给我们带来了新的视角，给我们开阔了眼界，为体育教学改革、开展阳光体育活动注入了勃勃生机，它确实具有巨大的发展潜力。从这个意义上说，我省处于初始阶段的“少儿趣味田径”活动是成功的。如若将“少儿趣味田径”在我省继续推展，无论是活动内容，还是组织形式都必须结合学校实际和学生实际深入研究和探讨，有待于进一步完善、发展与创新。

 从体育课堂教学方面而言，首先应定位在它必须是一节教学课，是为了教学（目的）去用器材，而非为了用器材去上课；其次，体育课课堂教学是有目的的教学行为，它应该围绕本课教学目标做到：有常规（有序、有效地组织）、有主线（运动技能的着眼点，教学重难点）、有教与学（解决教学重点、突破教学难点的方法手段跟进）、有负荷（这是体育课与其他学科显著的区别）、有欢笑（学生的情感体验应是愉悦的）。“少儿趣味田径”说到底，关键词还是“田径”两字，怎样才能让学生跑得快、跑得轻松；怎样才能跳得远、跳得高；怎样才能掷得远、掷得准……发展学生的基本活动能力，这都是有动作技术技能要求的，这就要靠教师对教材内化理解处理、靠教师的“教”与学生的“学练”来解决。“兴趣”固然可以从色彩艳丽、别致新颖的器材上获得，但关键还在于方法手段的不断改革与创新。但凡教过小学生的大概都知道，少年儿童生、心理发展特点决定了他们兴趣来得快，转移的也快、消失的也快。一旦某种练习陷入一成不变的程序后，还能激发和维持学生高昂的兴趣吗？笔者在观摩课堂教学时，发现有的学生在利用“十字跳”垫子做“斗鸡”游戏，乐此不疲，津津有味。这让笔者想起，如果我们潜心研究，不断去丰富、拓展、创新“少儿趣味田径”的器材用途、不断丰富、拓展、创新教与学的方法手段，那么体育课堂教学效果将会更高，“少儿趣味田径”一定会有更旺盛的生命力。

 “国际田联非常重视通过竞赛的形式来检验教学成果，激发青少年的运动潜能，推动少儿趣味田径水平的不断提高，同时通过竞赛帮助优秀的青少年实现向真正的田径青少年的过渡。”（摘自《国际田联少儿趣味田径项目简介》）说到“少儿趣味田径”竞赛项目评价改革，笔者认为既要关注“促进健康”、“团队参与”，也要“不断改变少儿比赛形式”，“促进少年一代和谐发展”。少儿普遍的心理特点是好胜心强，在“少儿趣味田径”竞赛项目展示会现场，我们不止一次地见到学生为本校的获胜而欢呼雀跃，这是自然情感的流露，这是集体荣誉感的表现，应该受到尊重。我们反对不择手段锦标主义的行为，反对突出个人的英雄主义行为，但是并不反对集体中的个人完成承担的义务为集体赢得荣誉的行为，鼓励正当合理的拼搏竞争。倘若只是重在“团队参与”，那么《国际田联少儿趣味田径项目简介》中某些项目的计时、丈量、记分就失去了意义，又如何来“检验教学效果”、“激发运动潜能”呢？“少儿趣味田径”评价制度的改革势在必行，究竟如何改革，还需要广大一线教师经过不断实践来探索。

 国际田联少儿趣味田径江苏省首批实验学校授牌仪式及开题报告会业已结束，标志着国际田联少儿趣味田径项目已正式在我省启动，我们相信，在国际田联地区发展中心?北京和江苏省中小学教研室的具体指导下，有我省各参研学校的共同努力，我省少儿趣味田径一定能会在体育课程改革中成为一朵艳丽的奇葩，成为“别样红的映日荷花”。