试论新课标下小学田径教学的探讨

时间: 2009-06-16 来源:田联阳光

  作者:吴云海

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       众所周知,田径作为各项体育活动的基础,是增强体质较为简便、有效的手段;同时对增进健康、促进身体的正常发育,具有很强的锻炼实用价值;是小学体育的重点教材和体育锻炼必不可缺的内容。近些年来的体育教学实践和体育教师交流反馈,大多数小学生喜欢上体育课但不喜欢上田径课,原因是一方面枯燥乏味,另一方面田径项目大多数技术动作复杂并有一定的危险性。新课标的实施为体育教学活动提供了广阔的空间,但城市学校面临着体育场地小、设施少、学生人数多的教学条件,一些教师受传统教育观念的影响面临教学改革实施使对田径教材内容进退两难,不知哪些田径内容该教,哪些不该教?教师应怎样设计选田径课堂教学内容、科学地运用教学方法及教学手段,课程资源完成教学目标,使田径课堂成为小学生学习的乐园,是当前小学体育教师面临的问题。

   新课标  田径  教学探讨

       目前来看,由于授传统教学模式潜移默化的影响,田径课,老师先讲解技术示范动作后学生跟后练习,这就不可避免的在教学方法上一直是一成不变,或者是换汤不换药,慢跑几圈、徒手操、跑跳投、最后放松一下就下课。学生在课堂上反复地跑跑跳跳的,感到很枯燥乏味,学习兴趣调不起来,老师又不考虑学生的学习情绪,总是强调接受学习,这样课堂就是一潭死水,毫无生气。教师教学手段单一,教材内容陈旧,运动强度安排不合理等等。从小学三、四年级这样,五、六年级还是这样。这种训练式的教学手段是阻碍小学田径课开展的一个重要原因。本文拟从教学实践中分析问题,提出一些建议、措施,意在于抛砖引玉之作用,让更多的人参与小学田径教学的探讨。

 

一、更新教育理念

      社会在进步,教育事业的不断发展,对体育教育也提出了许多新的挑战。新标准提倡教是为了学生的“学”,以关注学生的学习情况为主,正如叶圣陶老先生说过的“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课”。新课程标准的要求不再只是要求学生掌握运动的技能。而是以促进学生身心健康发展为核心。因此,田径教学不是简单的只为追求学生的运动强度和密度,不再是仅仅衡量有多少学生掌握了技术动作,而应该是以有多少学生参与了运动,教师在教学过程中激发和保持了多少学生的运动兴趣为目的。新课程不仅要求教师转变教育观念,树立健康第一的指导思想,而且要求教师要不断学习新理念,不断探索,精心设计教学思路,设身处地的从学生的角度考虑问题,从小学生的生理、心理特征出发,选择适合不同年龄段小学生的教学方法及教学手段。才能使田径教学取得更好的效果。

 二、 技术教学要简单趣味化

       田径技术教学我们需要积极探索尝试,尽可能使技术简单化、趣味化。这就要求教师摒弃传统的教学观念的束缚,我们教学的目的不是为培养运动员,而是通过我们的教学增进学生健康。对于某些难度高、技术复杂的项目,可之作介绍,让学生通过挂图、影像、书籍等途径对其只作了解,懂得其基本知识和如何练习就可以了。基于这一点,我们可以适当改革体育器材,考虑体育器材的一物多用,创编一些有趣而又贴近儿童生活的活动进行教学,如:《投掷》课可以创编一些“老鼠过街人人喊打”“轰炸敌人碉堡”等故事情境引导学生持轻物投准、投纸飞机、投纸团等等代替原来的铅球、实心球作为投掷器材。教学形式上我们可以以投准来代替投远等;此外,我们还可通过模仿各种动物跳,如:兔子跳、袋鼠跳、青蛙跳等情节来代替立定跳远、立定多级跳等,以这些都需要我们不断在教学实践中总结。通过转变形式和方法从而使我们的教学方式、手段变的丰富多样,促进了田径课堂活跃气氛、这样学生练习兴趣提高了,自然教学效果也就不同了。从而从根本上提高田径教学的效果。

三、开发和扩展课程资源侧重田径教学

       由于我国经济发展不均衡,各地、各校的办学条件也不金尽相同,有效的开发和扩展田径课程资源,是一项摆在体育教师面前的重要任务。在往常的体育课堂教学中,我们不可能同时拥有充足的田径跑道、沙池等场地、器材来供几个班上课。教师可根据本校的特点或学生素质,对田径教学内容进行优化整合,使其不但符合新课程的宗旨,而且能让学生乐于接受田径技能。田径运动技术可以进行适当改造,降低难度要求,以游戏、比赛等形式来进行教学。如:奔跑,《快速跑》内容可采用 “贴着报纸跑”“推小风车”“木头人” 等形式或小比赛容于教学中;《耐久跑》内容可采用“滚铁环”、“足球带球绕圈”等趣味性游戏或比赛形式来上课,抓住儿童好玩的天性,使单调枯燥的奔跑变得有趣味。跳跃项目亦可向多样化的练习方式方向发展,如:进行跳跃技术教学时,教师可通过创设“猴子摘桃”、“跨越障碍”等游戏活动来上《跨越式跳高》;通过描述“小青蛙学本领”的情境来上《立定跳远》,结合音乐教学,学生随着教师生动的语言引导,很快进入了情境。让学生先“玩”,发挥其主动性和积极性,根据大多学生的跳跃动作,再讲述立定跳远的动作技术,然后,让学生根据技术要领来“玩”,教师并给予纠正或鼓励。这样,学生乐于“玩”,并在“玩”中学,寓教于乐,用动态的方式冲淡田径类教材的局限性,既提高学生初步学会学习的能力,促进了运动知识和技能、情感、态度以及价值观的整体发展,让学生在生理上获得快感,在心理上获得满足、社会适应能力提到提高,并掌握或提高某动作技术,增强信心,激发了学生对田径教学的兴趣。

       田径教学是体育教学一个比重很大的内容,它的作用和重要性正在为人们所认同。在现在这样一个新课程改革逐步深入的时期,我们应该正视目前田径教学中存在的问题,积极探索,进行教学的改革、创新,使田径课成为学生喜欢的课,真正做到增进学生健康,提高学习效率,让更多的学生喜欢和选择田径项目作为自己的健身手段。