推动少儿趣味田径项目，赋能学校田径发展

    我国田径运动的发展和取得的成就是巨大的，但是，我们还存在着很多的问题。首先，群众性的田径运动开展的还很不普及，最常见的就是跑步，投掷跳跃跨栏等项目对群众们还很陌生，造成这个情况的因素有和很多，场地和器材的限制，对项目的技术完全不了解，没有宣传推广的平台、机制。其二，由于我们田径运动员选材，青少年运动员基础训练和训练体制等方面还存在一些问题导致我国田径运动整体竞技水平比较滞后，为了推动田径运动更快的向前发展，我们要利用少儿趣味田径运动，培养青少年儿童对田径的兴趣，增进青少年儿童的身体素质，营造社会热爱田径运动的良好环境，打好田径运动的群众基础。其三，在新时期，中央提出深化“体教融合”，这是充分认识到曾经一个时期“体教分离”带来的缺陷而推进的“体教回归”，来构建新时代国民教育体系中体育教育的新体系，那么，少儿趣味田径在融入学校的教学实践效果以及参加全国、省、市趣味田径赛事的训练成效，带给田径项目在学校体育发展中的促进作用和影响度、接受度、关注度，将是体育老师立足学校体育新发展阶段、构建学校体育新发展格局中，深入且应直面的问题

    田径运动项目有众多，包括跑跳投等项目，田径运动被誉为运动之母，任何的运动都是在田径运动的基础上进行开展的，为使田径运动在我国得到更好的发展，借助少儿趣味田径运动项目，从娃娃抓起，发现和培养更多的优秀田径苗子，做好梯队建设，完善训练体制，做好基础训练建设，会使学校挖掘更多的优秀田径运动苗子，对推动田径项目发展的水平提升形成良好态势。

1、遵循少儿趣味田径特色的探索

    围绕在少儿趣味田径在教学、训练以及在新形势下积极探索少儿趣味田径运动会新方式、新举措和立足长远，对当前少儿趣味田径融入学校体育课堂的科学性、突破性、合理性、可行性的实践经验观察及分析：

    成都市少儿趣味田径运动会是举行的一次针对义务教育1～7年级青少年儿童的趣味田径项目的运动会，少儿趣味田径运动会有短跨接力，投掷标枪，越过障碍投准，八分钟耐力跑，跪投实心球，一级方程式，十字跳，绳梯接力跑等项目组成。代表队来自成都市各个区的中小学。作为比赛的实践者、推动者和训练的参与者，少儿趣味田径运动更好的弥补了传统田径项目的枯燥性，和实施条件的限制，比如投掷标枪和越过障碍投准，及安全又满足了青少年儿童对投掷项目专项技术动作理解和认识，培养了学生的运动兴趣，提高学生的身体素质，对田径运动选材起到了积极的作用。

    比赛的项目包含了田径运动基础的三大项跑跳投，通过比赛的形式把跨栏短跑绕障碍物的练习结合到一起，如短跨接力和一级方程式。展示了学生良好的协调能力和跑跳能力，使学生对跨栏这样运动有了初步的认识，掌握快速跑中过栏的技术，克服攻栏时的心理障碍，增强自信心和自尊心。在比赛过程中运动员表现出积极向上顽强拼搏及树立相互交流，互相鼓励，团队合作的优良品质。

2、趣味田径项目在体育教学中的运用趣味田径项目基于激发学生对田径项目的喜欢和发现体育苗子，并通过实践研究符合少年儿童心理身理发展，与传统田径项目相匹配而开发的项目，为此趣味田径的器材也更加安全、便捷、简单、易操作，更好的为体育教学服务。

2.1 构建趣味体育课堂氛围 激发学生学习兴趣

    体育课是学生最喜欢的学科，但由于体育课堂中的跑跳投是学生身体素质、技能掌握最基本的要求，教师也必须要保障学生掌握这一类基本运动项目，这是田径课堂的重要内容，这些项目的学习也有耐于老师指导学生反复的练习而达成对运动技能的掌握，学生必然出现厌倦和枯燥，易造成消极抵触学习情绪。

    调动学生学习技术的积极性和主动性，让学习运动技能成为学生的兴趣，必须营造良好欢快的氛围，作为体育老师尝试将少儿趣味田径引入课堂，将那些色彩亮丽的软式田径器材放置在运动场上，学生一见到这类色彩亮丽器械就充满了好奇感，课堂中老师讲授器械的使用方法以及与该器械运动相关的技能，激发学生兴趣，参与积极性倍增，不再惧怕运动带来的伤害和运动心理障碍，增强了自信心。例如：投掷项目：1、2年级的投掷软式标枪、3～6年级的投掷软式标枪和越过障碍掷准，作为趣味田径的投掷项目植入体育课堂中，器材的使用、投掷过程学习都充满了乐趣，学生在这样的软式器械和趣味项目的引导下，更容易掌握动作要领和动作流程，下课时，学生还兴趣满满的拿着软式器械进行角逐投准投远。

2.2 少儿趣味田径赋能创新体育人才选拔模式

    根据2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件精神要求，提出了学校体育工作制度机制更加健全，教学、训练、竞赛体系普遍建立，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛，建立体育后备人才培养体系。学校围绕新发展阶段、新发展理念、构建新格局的精神指引下，学校努力建构体育教学与训练的新局面、新模式、新方法，新在的打通教育和体育融合通道、打通体育苗子选拔训练、打通原有赛事举办的僵局等，积极探索出了田径苗子的选拔机制和体系，学校将少儿趣味田径项目作为学校体教融合发展的重要抓手，撬动教师在少儿趣味田径中寻求田径苗子发掘的“能力罗盘”，赋能学校田径人才的挖掘和培养。

    (1)体育教师立足新的定位，充分在课堂上有效的运用趣味田径项目，筑牢田径课程的基石，打造体教融合共同体，把握《意见》精神构建体育人才培养体系，让常规课堂与课余训练的有机结合。

    (2)体育教师立足新气象，新气象的塑造离不开对体教融合发展的正确理解，因材施教分类推进少儿田径项目在人才选拔中可行性和必要性，综合平衡趣味田径项目在为传统田径项目的人才选拔推进中的多元探索，形成百花齐放、百家争鸣的气象，不搞一刀切、实事求是。

    (3)体育教师立足新作为，有了新定位新气象要有新作为，体育教师就必须要有过硬的本领和高强的实践能力，体育老师要坚持问题导向，以挖掘发现田径苗子为主线，对趣味田径的项目的特点与传统田径项目进行有效的分析研究，找到体育田径课堂中两者共性和区别，积极在实践中发现问题、提出建议、助推解决问题，并持续追踪趣味田径项目在人才的发现培养过程中质量情况，建立起环环相扣的教学训练工作闭环模式，累计形成质量较高的体教融合的田径人才培养研究成果，力求将成果和实践经验运用于更广泛的体育人才培养中。

3、少儿趣味田径助推传统田径重点项目建设

    少儿趣味田径在中小学校推广普及过程中，在教育教学领域、田径训练领域都起到重要的引导、推动、掌握各项木技术动作的基础性作用，更是把握当前一个时期和未来青少年田径发展的重要的方向和推动学校田径运动中重点项目发展的重要手段，如：成都在短跨、投掷等项目上的优势，立足优势项目，聚焦未来学生发展重点项目，充分发挥少儿趣味田径的优势，结合本校学生的身体素质情况特点，着力在该项目上的训练，不折不扣的双向发力，夯实学生的技术动作和身体素质基础，为接续的专业化训练打下基础。

4、少儿趣味田径激发教师训练教学活力

    在推动少儿趣味田径在学校的开展是体教融合、田径教学训练新模式的一项重要部署，是践行《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的具体落实，学校的体育教师必然担当起这个重要的定位，并将主动构筑起落实两意见的政治责任。

(1)把准趣味田径性质定位 抓住核心要义

    体育教师通过少儿趣味田径项目特点优势，创新项目形式、丰富项目载体、突出项目特色，主动拓展训练新途径、新形式、新平台，切实将少儿趣味田径项目与传统田径项目特点有机结合，激发教师自身的创新研究潜能，从而带动引导学生热爱田径、主动训练的热情。

(2)精准发力 放大效应

    少儿趣味田径教学、训练新形势、新途径的成效，必然激发教师由内及外、纵到底、横道边的少儿趣味田径教学和训练手段、方法的全覆盖、全链接、全方位的激发推动基层田径训练教学的高质量发展。

5、努力创新动能破解体教融合的瓶颈

    《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的文件出台，为加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，为推动深化体教融合，健全协同育人机制，学校体育工作制度机制更加健全，为教学、训练、竞赛体系普遍建立开创新局面提供了基本遵循，为凝聚起全面加强和改进新时代学校体育工作的磅礴力量注入了新动力。为体育老师进一步履行职责、发挥作用指明了方向，提供了制度保障。

    围绕趣味田径的训练实践的成效和比赛的项目特点，把握新要求、找准发展新方向形成新共识。

(1)从项目性质来看，无论趣味田径还是传统田径，其本质都是一样的，最终目的都是为了发展田径运动，普及田径项目，提高田径运动在学生中的认知度、参与度，在家长中的重视度。