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国际田联少儿趣味田径——在体育课堂上的实施与见解

作者:admin    来源:未知    发布时间:2014-01-09

我国中小学体育教学中应用的田径器材和设施与用于成人比赛的田径器械和设备一样。面对这样的器材和设施,中小学生,特别是小学生,难以接受和适应。众所周知,田径是各项体育运动的基础,素有“运动之母”的称号,它包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。

少年儿童从小参加田径运动的锻炼,有利于全面提高身体素质,促进坚强体魄的形成和身心的健康成长。正因为田径运动具有较高的锻炼价值,长期以来,无论是在体育教学中,还是在课外活动中,田径类的内容都占有了较大的份额。但是,由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展,越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣,田径类教材渐行渐远。

国际田联发起的“少儿趣味田径”项目,根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏,将更多的趣味性融于田径运动中,用一种新的项目组织、竞赛形式来发掘少年儿童的基本田径技能,让其在享受快乐田径运动游戏的同时,提高身体素质、培养团队精神,造就拼搏竞争的决心和信心。

       

    宁阳学校于2011年8月被授予国际田联少儿趣味田径实验学校,从而拥有一套少儿趣味田径器材,趣味性、便捷性、安全性、专业性、系统性的器材给我与众不同的视觉冲击,带来别样的感觉。在接下来的新学期体育教学中,“少儿趣味田径”成了我教学的尝试。我常常思考怎样去教?如何用好这些器材?通过阅读“国际田联少儿趣味田径——实践指南”知道有适合小学不同年龄阶段的运动项目。这些运动项目的学练必须通过体育教学来实现。

    从体育课堂教学方面而言,“少儿趣味田径”教学首先应定位在它必须是一节教学课,是为了教学(目的)去用器材,而非为了用器材去上课; 其次,体育课课堂教学是有目的的教学行为,它应该围绕本课教学目标做到:有常规(有序、有效地组织)、有主线(运动技能的着眼点,教学重难点)、有教与学(解决教学重点、突破教学难点的方法手段跟进)、有负荷(这是体育课与其他学科显著的区别)、有欢笑(学生的情感体验应是愉悦的)。“少儿趣味田径”说到底,关键词还是“田径”两字,怎样才能让学生跑得快、跑得轻松;怎样才能跳得远、跳得高;怎样才能掷得远、掷得准……发展学生的基本活动能力,这都是有动作技术技能要求的,这就要靠教师对教材内化理解处理、靠教师的“教”与学生的“学练”来解决。“兴趣”固然可以从色彩艳丽、别致新颖的器材上获得,但关键还在于方法手段的不断改革与创新。

    例如,面对小学低年级学生为了提高快速跑的能力,培养快速跑兴趣,促进学生身体协调性和灵敏性发展。可以通过“短跑/跨栏跑接力跑”项目的教学来实现。

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